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浅谈体育教学中的兴趣培养

更新时间 2015年07月30日 14:48

体育兴趣是学习者积极认识和优先参与体育活动的心理倾向。是参与体育活动的需要相联系的意向活动,一个人如果对体育活动感兴趣,就会积极参加,全力投入,活动的结果将是需要的满足并因此得到积极的情绪体验,所以,体育的兴趣是体育参与的基本动力,它影响着学生体育参与的具体活动方向和强度。也有人说:“兴趣是最好的老师,是任何事情成功的一半。”根据这些特点,在教学实践中,我主要通过以下方法去培养学生快乐学习的兴趣。

一、发现法。

这是由教师提供一定线索,引导学生一步一步的发现兴趣来完成预定的教学任务。如果在组织学习起跑动作时,对起跑姿势只做介绍,染红学生根据自己的身体特点选择性的练习,通过乐教影响学生的乐学,于是课堂上的学习气氛就特别浓。有的选用站立式,有的选用蹲踞式,有的采用左右开立,两腿半蹲或坐下等姿势,学生之间还进行比较、模仿、这显然不是身体的活动,而是学生的思维、观察、想象活动也在积极参与,充分点动了他们的能动性、创造性、有利于培养学生的能力及身心的发展,从而达到掌握知识、发展技能的目的。

二、启发诱导法。

这是教师在提出任务的同时,运用兴趣去启发学生探求完成任务的途径。教学过程中,教师是学生的带路人、引导学生达到教学目的。为学生提供最后正确答案的方法。例如:在进行投掷、垒球教学时,我先拿出垒球问学生:“它叫什么?是干什么用的?”用激发学生的学习兴趣,当学生兴趣特别浓时,我生动的讲解动作要领,并开展小组练习、讨论怎样才能掷得更远。为学生营造一种学习思考的氛围,坚持启发式的教学,少讲多练,在练习和讨论中发现问题、分析问题、掌握知识。在教学中,运用这种方法可以增强学生对动作技术的感性认识,并在动作的体会中创造性的掌握动作,充分发挥出自己的主观能动性。

三、激励法。

激励法就是由教师采取各种表扬、鼓励的手段,激发学生进取的动机,促使学生心情愉快的完成教学任务。例如:当学生体会到成功的喜悦时,就要及时的给予肯定的赞许,尤其是要表扬那些起点低、肯努力、进步大的学生。当学生完成动作时、失败了火遇到困难时,我向学生伸出援助之手,向他们提出解决问题的指示。这样,就可以调动学生自我学习的主动性,积极性。让他们在快乐中掌握技术动作和锻炼的方法,培养学生良好的心理素质。

四、指标法。

这是由教师根据每个学生的实际水平、预先向学生提出的达到的标准。学生会按预定目标进行挑战性的练习,以达到所设目标。比如:在跳远教学中,我将跳远成绩分为ABCD四个等级,然后由学生根据自身水平确定目标,这样做,每位学生都有一个目标,而且这个目标对他们来说比较适宜,并经过自身的努力锻炼,均能达到时,学生就会心情愉快,接受挑战,以快乐的锻炼心态,主动的投入到练习中去。结果使学生学习效果显著、大部分学生经过自身努力达到预定的目标。所以在教学中,我们应给与学生更多的自由发展空间,同时给学生以宏观指导,让学生通过自身努力达到目标,这在一定程度上是学生由被动学习变为主动学习,有苦学变为乐学,有机的把快乐教学渗透与体育教学当中去,将兴趣作为“快乐”的源泉。



 
 稿源:转载 文章作者:杜亚莉点击数:



 
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