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执行《新课程》、教好新体育

更新时间 2015年07月30日 14:49

新课程理念下体育教学的一点体会

给孩子一些权利,让他们自己去选择;给孩子一些机会,让他们自己去体验;给孩子一点困难,让他们自己去解决;给孩子一个问题,让他们自己去寻找答案;给孩子一种条件,让他们自己去锻炼;给孩子一片天空,让他们自己往前走。……

新课程理念强调指出,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,是学生成长和发展的引路人,学生本人才是成长的主人,发展的主体。教师应执行实施《新课程》,深化课程改革,提供自由发展的空间。

一、《新课程》更加强调过程性、主体性和“健康第一”的思想。

体育课程理念越来越着眼于未来国民素质,新程准提出的“健康第一”指导思想,更加适应时代的需要,做到关注学生健康意识,培养学生的锻炼习惯和卫生习惯;全面促进学生健康成长。同时《新课程》在教学中更重视学生的学,尊重提升学习者的主体性。重视个性发展,培养学生终身体育的意识,为终身发展打下基础。

二、《新课程》给学生自主掌握学习策略的自由

“授之以鱼,不如授之以渔”。教师在新课程中最大的变化应该是角色的变化,教师将不再是知识的传播者和管理者,而是学生发展的促进者和引导者。《课程标准》不仅仅只研究教师的教法,更注重研究学生的学法,引导学生学会学习。其价值远远大于知识的习得,“学会学习”比“学到什么”要重要得多。

三、《新课程》给学生选择学习目标和具体学习内容的自由

《新课程》对完成课程目标所必须的内容和方法只提供了一个大体上的范围。学校和学生有了相当大的选择余地,有条件的学校可按项目进行教学,学生可以根据学校确定的内容,选择1—2个项目作为自己的学习内容。在每一类运动项目中,学生又可以按兴趣爱好等需要选择若干动作技能或子项目作为学习内容。如篮球、武术、韵律操等。从而培养学生终身体育的能力。

四、《新课程》给学生自我确定学习的目程

《新课程》关注个体差异及个人不同的需要,确保每个学生受益,每个学生都有其独特的个性、心理和学习需要,学生之间存在着差异,在同等条件下的学习能力和学习需要、学习目标也是各不相同。为了确保每个学生都能体验成功的喜悦,为了确保学习目标的达成,目标必须是具体的、可观察的。这就需要教师比过去更深入地研究学习,研究教材,全面地把握学生的学习基础及随时发生的需要与心态变化。

教师应做到:

1)要制定符合新课程标准各个学习领域的、多层次学生实际能力的学习目标供学生参考;

2)让学生填好单元预期目标,某一课次的预期目标;

3)课中通过观察、交流、提问等方式了解学生的完成情况;

4)课后让学生填写好体会、总结,及时反馈;

5)指导学生掌握从反馈信息中调整学生目标的方法。

五、体育课堂教学中往往是以小组合作的方式的完成教学目标。

《新课程》要求教师给学生营造合作学习的氛围。合作学习可以使学生的主体地位落实到体育教学之中,引导学生生动、活泼、主动地学习。在学习过程中,学生自由组合的小组,关系会更为融洽,更具活力与凝聚力,能更有效地保证同伴之间交往互动,更好地适应学生个体的需要,能力和兴趣的需要。教师应该做到:

1 努力创设合作学习的情况;

2 给学生提供更多的互相交流、共同切磋的机会;

3 活动中应该为学生更多地创设相互协作、共同参与的环境。

六、《新课程》给学生参与评价的自由

《新课程》在评价方式上,既有教师对学生的评价,也有学生自评和互评。这样才能使学生学会尊重他人,欣赏他人,同时与能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。教师应该做到:

1 要给学生自我表现、自我评价的机会;

2 要善于营造相互评价的环境氛围。

《新课程》无论在指导思想、目标体系、内容结构和考核评价等方面,比过去的体育教学都有了很大的发展和变化,这给我们广大体育教师提出了新的更高的要求,认真学习和执行《新课程》,提高理论水平,努力投身于实践教学中,在实践中总结提高。做到有所发现、有所创造、有所前进,为体育教育、为祖国培养高素质的人才做出自己的贡献。



 
 稿源:转载 文章作者:赵素玲点击数:



 
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