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如何更好的上好小学信息技术课

更新时间 2015年08月01日 12:46
摘要: 邓小平同志早在1984年就提出:“计算机普及要从娃娃抓起”,而我们的娃娃,农村的就占有一大半,而且,由于农村信息技术教育起步晚、起点高,加强农村小学信息技术教育将是咱们农村小学教育的重中之重。而小学信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。在小学阶段,我们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识,提高学生的信息素养与信息能力;把计算机作为信息技术教学的工具,使学生掌握这种工具的使用方法,并借助于这一工具来帮助他们学习,提高学生的信息素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力。传统的电脑课重知识轻能力的教学目标、讲授型的课堂教学模式已经不适应新课程的需要,我们正在积极探索一些新型的教学模式,采用启发式、探索式、研究式等教学方法,尽可能地为学生提供积极主动发展的空间,培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力,为终身学习打好基础。
关键字: 小学信息技术 教学 教学方法与学习主体
自去年以来我们观音寺中心小学有原来的海尔台式电脑换成了有中国自主研发的新一代龙芯电脑,电脑的重新改革与使用给教师与小学生的使用同时也带来了很多优势与劣势,对于新的操作系统大家都要重新进行学习与摸索,这给以后的上课带来了不小的障碍,所以我要调整好自己以后的上课模式与方法。
我们学校自二年级就开设计算机课,可见信息技术教学越来越显得重要,这也归咎于两个方面:一方面,信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响,使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具,为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。
一、不断尝试新的教学方法
在几年的信息技术教学实践中,我努力探索,不断更新教学观念,借鉴其它学科的教学法,在教学过程中不断地尝试、总结。现就农村小学信息技术教育的特点,把我的一些想法与做
法总结如下:
1、形象教学法:由于学生身在农村,受家庭经济条件的影响,对计算机的接触很少,
所以在教学中,往往会遇到一些容易混淆的概念、内容,于是我在教的时候,就尽量使用身边的事例来打比方等,把教学内容形象化,使学生能够简单的理解其步骤、方法,使他们在学习过程中更快更好地掌握所学的知识。例如:在学习如何“复制、粘贴”时,学生容易把它的步骤混淆,前后顺序分不清,我就利用身边的资源来做例子:上课时,我让学生选定要复制的内容,我先用复印机把相关内容先复印(即复制),再把复印的纸贴在需要的位置上。最后把复杂的步骤形象化,使学生对这一方法有了一个形象化的记忆,这样,可以提高学生对这一知识的整体感知,又提高了学生学习的兴趣。2、成果展示法:信息技术课程是为了适应飞速发展的现代科学技术的需要而开设的
新课程,对于农村的小学生而言,信息技术是新鲜而又陌生的。所以在教学过程中,适当地把学生的作品展示出来,可以提高学生学习的信心和兴趣。比如我在上画图时,发现某些学生的潜质较好,画画的想象力很丰富,于是我就鼓励学生发挥想象,画自己想画的东西。然后,再把他们的作品一一通过教师控制软件展示出来,并从不同的方面分别给予肯定和赞扬,给学生这样一个认识:我的画是最好的、最棒的!从而调动了学生画画的积极性。同时利用身边的一些事例,比如班级的课程表的制作等等,通过这些实例的制作并展示学生们的成果来更加激发学生们上信息技术课的信心。
3、游戏教学法:孩子爱玩游戏,农村孩子也一样,那么就让学生通过玩游戏来激发
他们想学的愿望。把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。例如对于低年级的学生学习指法这一章是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《打字教程》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
记得给高年级的学生上“如何申请电子邮件”的时候,由于步骤较繁,我先讲解演示了一遍,说明了其中的关键操作步骤,然后让他们自己申请自己的邮箱。这个内容本来比较难学的,可是孩子们一听说可以上网申请自己的邮箱,可积极了,一个个在那儿盯着电脑屏幕再看,有的讨论,有的在自己摸索着,遇到实在不清楚的地方,还能仔细、耐心地向我询问。
这不,现在我还经常收到学生的问候邮件。
4、教师演示法:信息技术是一门操作性很强的工具性学科,在教学过程中适当采用
演示法是不可少的,所以每节计算机课我都会给学生上机操作的机会。而对于农村孩子,平时接触计算机的机会少,这一方法就更加重要了。教师通过演示所学内容的操作过程,让学生了解操作的步骤和方法。从而激发学生学习新知识的自主性和探究性。比如在学画曲线时,由于画曲线时,必须点两次鼠标方可把曲线画完。刚刚开始,学生总是问:“曲线画好了怎么还会变?”于是我就把画曲线的方法在电脑里演示一遍。学生通过观察教师所演示地操作过程、步骤,对画曲线的方法有了一个初步的认知,在接下来的练习中,就画得好多了。
5、学科整合法:信息技术可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的
学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此,在信息技术的教学中,利用它与其他学科的整合,同样可以促进学生的学习。如在《幻灯》制作幻灯片时,可以播放其他学科教师制作的幻灯片课件,让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上,从而产生要学好幻灯片的想法。再如在《信息的下载》伊始,我结合语文课中的《海底世界》播放有关海底世界的文字、图片的幻灯片,再结合数学课中的《年月日》播放有关年月日知识的电子报刊,学生通过观看,了解了学习信息下载的重要性,激发学生想学的感情。与其他学科的整合,能够唤起学生原始的学习动机,不要教师进行过多的激励,学生都能自觉地进行学习。
二、合理安排课堂时间
信息技术课程标准中指出:中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此,应根据所自己本节课所要完成的任务合理的安排课堂时间。
1、讲解新知识
这一环节中应控制在10分钟左右。对于教师的讲应该言简意赅,起到画龙点睛的作用。并注意导言的趣味性、调动性。在讲的过程中,要突出重点,要把具体的操作步骤板书。这就要求我们要加大备课的力度,仔细研究教材,才能保证把课讲得游韧有余、恰到好外。
2、学生练习
学生练习这一环节应为25分钟左右。信息技术是一门操作性极强的课,教师讲得再好,学生学得再精,如果动手能力差,其结果也只能是纸上谈兵。通过练习则可以加强学生的动手能力,提高学生的操作技能,同时更加深了对本节课内容的理解和吸收。在练习的过程中,应以基础性、实用性、趣味性为前提。
3、课堂总结
剩余5分钟左右的时间,由教师和学生以谈话方式进行,学生先进行小结,谈谈自己在这一节课上的收获和发现,教师再加以总结,使一节课在轻松愉快中结束。
这样的时间安排,不仅体现的新课程标准中提出的以学生为主体的理念,而且也适合信息技术这样以操作为主的课,更好地提高学生的动手操作能力。
三、着重培养学生的良好学习习惯。
1、注重学生自主学习。新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、
死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白,那是意境;在绘画中有虚有实,给人以想象的余地,在教学中也应该留有让学生想象的空间,老师应大胆放手,让学生进行自主探究,解决实际中碰到的问题,充分发挥学生的主体性,自己主动获得知识技能,达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的,明白了此既明白了彼。教师不必讲得太多,指导得太细。比如在“画图”软件中,教师讲解了矩形的画法,那么其他椭圆和圆角矩形,就不必再讲解了,从教学效果来看,大部分学生能够掌握其它两种图形的画法。又比如说“复制、剪切、粘贴”,只要教过一次就可以了,各种软件中的做法都是差不多的。所以说,大胆放手,有利于充分发挥学生主体性,培养学生的创造性思维,提高课堂的教学效率。
2、让能者为师。在学习过程中,总有个别同学学得很快,所在我在面对学生的众多
问题时,总是鼓励学会了的同学当小老师,许可他们在课堂上来回走动,让他们去帮助学习有困难的同学。由于他们是同龄人,语言沟通好,所以教的快乐,学得轻松,往往能起到事半功倍的教学效果。
3、示范与个别辅导相结合。对学习有困难的,教师示范、个别辅导。在教学过程
中,往往总有个别同学领会能力很慢,让学生示范也无法领会。对于这样的学生,我总是以
和蔼的态度、亲切的语气,耐心地示范给他们看,一步一步地提示他们,让他们在平和的气氛中学会所要学习的内容。
四、与时俱进,不断创新
创新是永恒的主题,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新,要做到与众不同,发展学生的爱好和兴趣,培养学生的个性。信息技术教学模式正由传统的以教师为中心的教学模式,转变为建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。同时在教学中教师要切记千万别要求统一,在评价时也要灵活多样,注重能力方面的评价。
在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育,一定还要进行思想方面的教育,培养学生良好的信息素养。尤其在英特网发展迅速的今天,更加要注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象,也是学习工具,不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。在教《规范使用计算机》时,教育学生要养成使用计算机的良好习惯,应负责任地规范使用计算机;教育学生要使用正版软件,从小树立保护知识产权的意识;教育学生要防止计算机病毒的传播,不能仰慕电脑“黑客”。在教《遨游英特网》时,学生面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网,教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》,不浏览不良信息,不进网吧,不沉溺于虚拟空间。
五、结束语
由于农村小学信息技术教育刚刚起步,还有许多的实际问题等待我们一起去探讨、解决,以上的这些做法只是我个人的一些初浅的经验,是否成熟还在待于进一步的实践。而作为一名信息技术课的教师,只有不断地完善自己,不断地为自己充电,在教学过程中不断探索,不断更新,注重学生的创新意识和实践能力地培养,才能跟得上信息技术发展的步伐,提高学生运用计算机对各类信息进行处理的能力,才能让今后的小学信息技术教育发展的更好,让我们的课堂更和谐、融洽,让我们的孩子学得更快乐、更完满。总之,我们要始终贯彻信息素质教育的思想,使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的主动学习习惯,使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息,从而不断地提升自我,超越自我。



 
 稿源:吉林省公主岭市崔家学校 王良 文章作者:点击数:



 
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