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如何上好小学信息技术课

更新时间 2015年08月01日 12:46
内容提要:小学信息技术学习应给学生提供实践、活动、探究的空间,让学生在实践活动中掌握信息技术基本知识与技能,掌握综合应用信息技术解决实际问题的思想和方法,培养学生分析与解决问题的能力。小学信息技术活动的选材要与学生的学习、生活密切结合,在学习中提倡研究性学习,充分利用网络资源,以网络为展示平台,将其他学科与信息技术学科进行整合,从而推动小学信息技术教育教学的开展。
    关键词:探究    实践    研究    拓展
小学信息技术的学习应给学生提供更多实践、活动和探究的空间,培养学生利用信息技术的意识和能力。在教学内容的安排上应以活动为主线,以活动贯穿小学阶段学生应该掌握的知识、技能、方法,培养有关能力。我校开设信息技术课已经三年了,作为本课程教师,我一直在思考如何上好小学信息技术课,下面是自己的一些浅显认识。
一、活动选材要与学生的学习、生活密切结合。
    学习任务、练习题的选择,要尽量来源于学生日常学习、生活中的问题,本地的社会问题以及国家的发展与科技进步等方面的问题,同时留有一定的思考题目或练习题目,引导学生利用学会的信息技术去了解、解决这些问题,培养学生利用信息技术表达自己思想的意识和习惯。例如,安排学生学习文字处理时,可以考虑以写日记为一条主线。一方面小学语文课程标准中要求学生"留心周围事物,乐于书面表达,能不拘形式地写下见闻、感受和想象",习作是每个学生都必须掌握的,另一方面,习作的内容、形式多样,可以方便的利用信息技术来处理,通过写"春游日记"掌握文档的录入、段落格式的设置、编辑修改;通过描写冬天"雪花飞扬,到处是银装素裹"的景致,引导学生观察冬天的变化,从而引导学生设置不同的字符格式;通过录入"快乐拍手歌"歌词,掌握用复制粘贴的方法完成需要重复输入的内容;
    总之,让学生在实践活动中掌握信息技术基本知识与技能,掌握综合应用信息技术解决实际问题的思想和方法,培养学生分析问题与解决问题的能力,将信息技术的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观渗透在问题解决的过程中。
    二、学习环节的设计
    任务的设计只是好的开始,教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。
    1.创设情境,导入目标
    创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的事件或问题作为学习情境,让学生面临需要解决的问题,激发学生学习兴趣。再通过剖析案例、描述情境,引导学生讨论、发现问题,导入学习目标,使学习直观化和形象化。
    2.探究实践,解决问题
    教师向学生提供解决问题的有关线索或资源,学习是在教师指导下完成的。有的知识由教师讲解,例如插入剪贴画、插入艺术字的方法,结果唯一,为了提高课堂实效性,可以由老师提示;有的知识由学生自主探究学习,在探究的过程中,可以参考教师提供的学案、教材提供的方法、自己尝试操作、同学间互相帮助、请教老师等多种方式来学习新的技术操作,这个过程中教师巡视、指导,发现有创意的学生和优秀经验、归纳存在的普遍问题,然后指导学生汇报解决问题的方法、展示学生创意和经验,引导学生归纳方法、继续完善各自的作品,并通过进一步的练习巩固新技术的使用,最终完成作品制作。
    3.交流评价,完善作品
    是学生反思问题的解决过程,相互评价或自我评价,教师适当作出点评。为了给每个同学表达自己想法、观点的机会。通过展示交流和自评互评的活动,能够发现他人的优点,找到自身的不足并进行修改完善。懂得欣赏自己和别人的长处,正确的评价自己和他人,扬长避短,共同进步。
    4.总结知识,拓展知识
    通过学生反思问题的解决过程以及相互评价,教师帮助学生作出归纳与总结。引导学生说出学习收获,对本课、本单元所学新知识进行汇总,关注新旧知识的联系和迁移,帮助学生形成信息技术知识的整体观念。并在此基础上为大多数同学提供模仿性的练习题,用来巩固知识,同时展示给学生这些知识应用于学习、生活中不同情景下的例子;还可以为学有余力的同学提供比较开放的、能够让学生去探究、去发散思维、去形成和体现个人观点的练习题,提升学生收集信息、整理信息、发布信息的能力。
    三、提倡研究性学习。
    研究性学习要求学生在教师指导下,通过选择一定的课题,以类似科学研究的方式,进行主动探究的一种全新的学习模式。采用研究性学习方法,可以较好地完成以上教学任务和教学目标。在研究性课题选择时既要结合信息技术教学中的内容,又要符合小学生的年龄特点,还要结合学科教学内容,选题要注意循序渐进的原则。
    四、充分利用网络资源。
    以网络为展示平台,开展小学信息技术课是信息技术教师借助网络这个平台,以学生个人主页为表现形式,根据学生有年龄特点,结合小学信息技术学科教学,将其他学科与信息技术学科进行整合,从而推动小学信息技术教育教学的开展。
参考文献:
1、《新课程标准》北京师范大学出版社,2001年7月。
2、大连教育学院教育教研部《新课程教学设计》大连理工大学出版社,2004年2月。
3、中国教育报。
4、网络。



 
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